viernes, 30 de diciembre de 2011

Proyectos - Bases per al projecte I Superado

Hola,

Aquí adjunto el link del video de la profesora de proyectos de la otra mitad de la partición de mi grupo. Es decir, que yo no la tengo en clase, pero los proyectos que hacemos son teoricamente los mismos.
Video Judit Lecrerc

Este segundo enlace sí que es de una de mis profesoras, la más veterana. En el vídeo explica que es la arquitectura para los niños... en clase, lógicamente no habla así, pero para que sepáis quien es la Pilar Cos. Y estamos en las mismas, al ser un blog público, me voy a abstener de comentar muy críticamente. Pero quiero remarcar que las clases de proyectos suelen ser clases "taller". Donde cada uno cuelga (o enseña maqueta) de lo que ha hecho y, en mi caso, las profesoras corrigen y perfilan tus ideas. Los proyectos del primer cuatrimestre son muy limitados, es decir, que todos los proyectos de los estudiantes se parecen mucho. El principal inconveniente que yo le encuentro a la metodología que se lleva en las clases es que te acaban de decir como debe ser la lámina de entrega en la última clase antes de la entrega. Y eso provoca que tengas que invertir muchisimas horas en solo dos días para llegar a tiempo en la entrega. Mucha gente ya tiene por costumbre venir sin dormir la noche de antes de la entrega. Yo, por suerte, el día que más tarde me fui a dormir fueron las 5:00h. Aunque los suelo acabar a las 3h de la noche. Si dejaran claro que dibujos, a que escala, cuantas fotos, si hay que hacer personas, si hay que representar ilumunación en la lámina el día de la presentación del proyecto, o el día de después, creo que los proyectos podrian salir con más calidad, y a nosotros, los estudiantes podríamos dormir algo más, y por extensión, rendir más en las clases porque iríamos más descansados.
Video Pilar Cos

También, ahora han creado una página web, sólo para proyectos que simula una red social donde se pueden colgar los proyectos, comentar dudas, hacer un blog, ... no ha cuajado mucho la idea. Nos lo presentaron el dia de la entrega del último proyecto, quizá han tardado mucho en hacerlo. Espero que les sirva a futuras generaciones. Aunque nosotros, (y la mayoría de carreras) tenemos un grupo en facebook y allí estamos todos los del grupo 11 y comentamos las dudas. Nos organizamos y tal.
Esta es la web que han hecho: picnic-etsab aquí podéis ver proyectos de otros compañeros, bibliografías, y algunos de los documentos que nos enseñan el día de la presentación de cada proyecto. [Añadido posterior: Blog del otro taller de Bases para el proyecto de mañanas. bases-x-a.blogspot.com.es]

El último día de clase, nos dijeron quienes eramos aptos y quienes no. Es decir, quien estaba aprobado y quien no, pero sin decir la nota en número. La nota en número aún no la saben, y por lo que dicen, depende mucho del la modificación del último proyecto que hagas, y la mejora de algun otro que tu quieras. Yo me voy a limitar a re-hacer el último proyecto porque sí que es verdad que no acababa de gustarme, pero por falta de tiempo tube que entregarlo así. Me faltaban detalles que hacen que la lámina gane mucho. Son detalles, pero todo cuenta. También supongo que haré alguna modificación importante al proyecto en si, para que se vea trabajo. Aún no he empezado, se entrega el día 17 de Enero...

Feliz 2012! A ver si se empieza a animar otra vez la arquitectura por aquí durante este año, aunque con el Rajoy y el Mas....

miércoles, 21 de diciembre de 2011

Tambén hay algo de tiempo para divertirse


Hola,
Ir a la universidad es un cambio  radical, y es una muy buena experiencia. Almenos para mi lo ha sido. Yo nunca habia cambiado de colegio y no estoy acostumbrado a n oconocer a nadie. No tardamos en empezar a conocernos, ya que la mayoría estábamos igual y la gracia es conocer gente, hacer amigos, pasártelo bien y disfrutar aprendiendo. Dicen que hay carreras que sin un grupo de trabajo prácticamente no te lpuedes sacar. Arquitectura dudo que sea una de ellas, pero sí que es cierto que en estos cuatro meses he aprendido que es mucho mejor trabajar acompañado, comentar ideas y dudas, hablar plannings y tal. Siempre va bien tener varios puntos de vista, y estar acompañado da apoyo moral, que en algun que otro momento es necesario.


Creo que en general en todas las universidades de Barcelona hay mucha gente de las Baleares. En mi grupo también, hay bastante gente de Mallorca y uno de Menorca incluso. Es muy grato conocer a gente de otras partes de España (también del mundo, pero no hay ningún extrangero en clase), te hacen abrir la mente y pensar más allá de tu ciudad. No solo por el camnio en la manera de hablar que tienen algunos, sino en costumbres y personalidades diferentes. De momento, en mi clase, (me refiero al grupo 11 que seremos unas 70 personas), no hay grupos claros como los podía haber en el bachiller, pero sí que hay unas tendencias de socialización notorias.

En los primeros parciales estudié solo, como hacía en bachiller y no me salió bien. También porque no estudié todo lo que tenía que estudiar, soy consciente. Me arrepiento de haber rechazado cuando me decian de quedarme a estudiar en la biblioteca o cualquier sitio. En los segundos parciales, ya nos conocíamos mejor todos, sí que estudié algunas veces en grupo y los exámenes me fueron mejor. También me los preparé más. Pero al estudiar en grupo te sirve para saber cuál es tu nivel, para comentar dudas, resolverlas a los compañeros...

En definitiva, a mi me gusta ir a la universidad, he conocido a mucha gente y creo que es una muy buena oportinidad para hacerlo. Yo, después de un cuatrimestre puedo decir que he hecho amigos en la universidad, y me he reído tanto como me reiria con los que conozco desde que éramos pequeños.

Aquí os dejo un vídeo curioso de los de una promoción antes que yo. En su primer curso, (ahora van a segundo), hicieron la prueba de ver cuánta gente cabe en un labavo de la ETSAB. Esto lo hicieron con una profesora de dibujo que me han hablado muy bien de ella, pero que esta curso no ha hacho clase.

domingo, 27 de noviembre de 2011

Proyecto 5 - Prohibido proyectar

Hola, ahora que estoy de vacaciones de navidad intentaré ponerme al día.
El proyecto 5 consisitió en hacer el estudio de nuestra habitación. Es decir, hacer una maqueta y los planos. Nada más. De ahí el título de la entrada. Le dedicamos dos semanas a hacer los planos de la habitación, a dibujar los movimientos y las acciones cotidianas, y la iluminación. Me fue bien para poder relajarme un poco e ir repasando las demás asignaturas.
Normalmente la entrega la hacemos en jueves, y yo ( y más compañeros) el martes de antes de la entrega ya llevé los planos a escala 1:20 en el Din-A1 que servían perfectamente para la entrega. Pero como prácticamente no se valora el trabajo y las horas que estás haciendo un dibujo, me (nos) hizo hacer de nuevo los planos solo cambiando la distribución de los dibujos en la lámina. Fue una cosa que me molestó mucho, y desde entonces, reconozco que no me esfuerzo como antes en proyectos. Porque lleves el proyecto avanzado, o no, siempre buscan que te quedes trabajando hasta las tantas del día de antes. Suerte que la maqueta, que ya tenía hecha, no se vió afectada por el cambio de distribución en la lámina, como es lógico.
No puedo explicar mucho más de este proyecto, porque no llegué a entenderlo nunca. Abajo os dejo la imagen del escáner de la lámina. 
Lo único curioso de este proyecto, en particular del mio es que no hice los planos de una habitación existente, en la que actualmente duermo, que es lo que ellos pedían, sino que yo hice todo el ejercicio alrededor del proyecto (este real) de cambiarme la cama de habitación con tal de utilizar la habitación donde actualmente duermo como sala de estudio/de dibujo/de maquetas... Así que hice los planos a partir de un par de vistas que tenía de los muebles que ya estaban encargados. Menos mal que nunca pidieron una foto de la habitación original. Estas  navidades haré un proyecto "extra" para diseñar como tiene que ser mi habitación de estudio, ya que todo este jaleo de comprar cama y armarios nuevos ha sido para aprovechar la luz natural que entra en mi actual dormitorio y futura sala de estudio. Hasta hoy, he hecho todos los proyectos en el comedor, al principio con escuadra, cartabón y compás como toda la vida, hasta el día que me compré un paralex, que por cierto va genial, y lo monté sobre un tablón de 1x1m. Éste también lo pinía sobre la mesa del comedor, y así sigo hasta que tenga las dos habitaciones acabadas de decidir y de montar del todo.

Otra cosa a comentar: en otros grupos les hacen hacer las maquetas como si fueran casas de muñecas, con sus sábanas, cuadros, tiradores en las puertas, marcos, baldosas... Pilar Cos, m profesora desde que Marta Domenech está de baja maternal, defiende que las maquetas deben representar los volúmenes, los objetos contenedores de algo, y que no nos centremos tanto en la forma sofisticada de cada armario, sinó más bien en el espacio que ocupa. Estoy muy de acuerdo con ella, ya no le veo ventaja a hacer una maqueta con sábanas y almohadas si el espacio se entiende igual o peor a causa de la confusión y distorsión por cosas insignificantes en estos proyectos. Pero está claro que ellos lo hacen así porque es como se lo piden a ellos. No he podido estar en ninguna clase y no se que aprgumentos utilizan para justificar que se tienen que hacer las maquetas de ese tipo. Sea por los motivos que sea, para mi es un alivio que no nos lo pidan así,  y es más, nos impiden utilizar más de un material. Todo el mundo las hace con cartón pluma blanco, de diferentes grosores.

Lámina Din-A1.

Alzado de los muebles encargados. En el momento de hacer el ejercicio inexistentes.




Fotos de la maqueta a e: 1/20
Foto de una maqueta de una compañera. No es la mejor, pero aún así, si no fuera por los dedos yo dudaría si es foto a la habitación de verdad o a la maqueta a escala 1:20.

Collage Jaume Fuster


Hola!
Como es típico, después de cada visita a algún edificio nos hacen hacer un collage relacionado con el aspecto que hayamos trabajado esa semana y relacionado con ese edificio. En este caso tratábamos la relación con el entorno. La tercera visita que hicimos fue a la Biblioteca Jaume Fuster, situada en la plaza Lesseps de Barcelona. Es un edificio nuevo, diseñado por Josep Llinàs, aquitecto formado en la ETSAB. 


Aquí os dejo el collage-dibujo que hizo un compañero. Como podeis ver, le gusta dibujar y lo hace muy bien. No todos los collages eran de este estilo, pero a mi es el que más me llamó la atención, y quería enseñaroslo. No hace falta decir que es un chico muy trabajador, como se debe ser para cursar esta carrera.

Esta semana tenemos puente completo, porque todo nuestro grupo nos hemos puesto de acuerdo para recuperar las horas del puente días antes. Llevamos dos semanas entrando algunos días más pronto, y otros, saliendo más tarde. Todo sea por sentirse """libre""" unos días... Aún así, el 16 ya empezamos con examenes, y duran hasta prácticamente navidad. El día 22 entregamos proyecto, y supongo que se dará por zanjado el primer cuatrimestre de esta larga "hazaña"! Por lo tanto, este puente sí que se puede descansar, pero sin excesos, o supongo que se pagará caro en unas semanitas...
Gracias Alberto, y gracias a todos los que lo lean, que lo disfruteis!


Dibujo I

Hola a tod@s después de mucho tiempo!

Veo oportuno hacer alguna entrada explicando qué se hace en las clases de dibujo y en los exámenes. Ya que es la famosa asignatura que la mayoría suspende. A lo largo del cuatrimestre, y casi de casualidad he ido guardando algunas fotos de lo que hemos tenido que ir dibujando estos meses.
Por norma general, los dibujos los hacemos en hojas de dibujo Din-A3, de entre 90 y 120 g/m2. Los que vienen con el blog para esbozo ya sirven. Normalmente dibujamos a lápiz, aconsejablemente portaminas, con varias durezas. El grosor de la mina es personal, pero entre 0,7 y 2 mm está bien. Hay dibujos que los mandan hacer con técnica imborrable, es decir, con rotulador o bolígrafo. Muchas veces se quejan de que borramos demasiado al dibujar. De goma de borrar, cualquiera de las de toda la vida va bien, pero para borrar sombreados recomiendo goma de pan.

Antes de empezar con las fotos, voy a explicar los temas que se trabajan en Dibujo I. Los primeros días, y hasta el primer parcial (de tres) empezamos a trabajar la sección. A lo que más importancia se le da en este tema es saber indicar qué parte va seccionada y cual no. Eso se consigue dando valor de línea, ya sea apretando más o con un lápiz más blando. También justo antes del primer parcial empezamos a practicar la sección fugada, es decir, hacer la sección como si se tratase de un alzado en los planos en diédrico, pero fugando a partir de la sección. De hecho, el primer examen parcial que nos hicieron hacer fue una zona en  planta del edificio Segarra (el alto de la ETSAB), y una sección fugada del pasillo del mismo edificio.
Sorprendentemente, aprobé ese examen con un cinco. No me quedó un dibujo ni mucho menos sorpendente ni bonito, pero supongo que supe dar el valo de línea bien, y proporcioné correctamente la planta y el alzado. Que las líneas estuvieran muy rectas o no, no era lo importante de ese examen. También, como en todos los dibujos teníamos que dibujar una persona, para ver la escala de lo que se está dibujando.
Después de este examen practicamos un par de horas como dibuijar personas y ya nos centramos en dibujar vegetación. Fue un tema que a mi me gustó mucho, porque nunca habia dibujado nada, y un árbol, con poco que sepas dibujar ya te queda agradable a la vista. Además, es muy importante que un arquitecto sepa representar vegetación, para saber ambientar edificios y zonas de futuros proyectos... Todo esto lo hicimos mientras a la vez aprendíamos (los que no sabíamos) a dibujar "bien" fugando, a uno o dos puntos. El tiempo entre el primer y el segundo parcial a mi ha sido el que se me ha hecho más largo, pero no estoy seguro que sea así, de lo liado que voy no me fijo en la semana que vivo. El examen lo hicimos en la Facultat de Dret de la UB. Hicimos una planta de un patio interior que hay en el hall del edificio, y una perspectiva a con dos puntos de fuga de ese mismo patio, donde además se viera la distribución de las columnas que hay en el hall, y un cubo de dos metros por dos metros, puesto a 45º de donde estuviéramos dibujando. Era un exemen largo para el tiempo que teníamos, además por la poca traza que tengo, voy bastante lento. En este examen prácticamente no se tenía que dibujar vegetación en alzado, pero la universidad es así, aprendes cosas que luego no te evaluan, pero te acaban sirviendo para algo. Siempre. De nuevo no me quedó un súper dibujo. Primero porque no soy tan bueno, y segundo porque me centré y dediqué más tiempo de la cuenta a la planta, y luego tuve que hacer la perspectiva en menos tiempo. Afortunadamente también aprobé, cosa que no me esperaba. La profesora me reconoció que la perspectiva era para suspender, pero supongo que la planta tan bien hecha compensó el examen al cinco.
Al hacer el segundo examen, empezamos a trabajar zonas grandes, no necesariamente exteriores. La mayoría de los dibujos de preparación para el tercer examen han sido en el Palau de Congressos de Catalunya. Un edificio muy cercano a la ETSAB, y bastante nuevo. Empezamos dibujando planta y alzado de una zona de la fachada que da a la Av. Diagonal. Otro día, dibujamos a partir de una foto del interior, el interior con un punto de fuga. Después (en otra clase), hicimos dibujos del exterior del edificio con uno o dos puntos de fuga. Luego ya vino el puente que lo pudimos hacer completo, como ya comenté en la anterior entrada. Y en ese puente nos mandaron hacer una especie de collage del dibujo del interior del Palau, y de uno de los dibujos fugados del Palau exterior. Imagino que para que vayamos investigando e iniciandonos con los programas de edición de imagen, Gimp o Photoshop. Al llegar del puente, casi acueducto,  tuvimos que dibujar una zona del interior del Palau de Congressos, una planta y un alzado. Otro dia nos proyectaron en clase una isglesia "moderna" con dos puntos de fuga, que no supe hacer bien, debido a la compejidad del techo y que no me cuadraban las líneas de fuga en un mismo punto donde debían empezar columnas... En fin, ese es mi próximo reto a dibujar. Y diría que ya la siguiente clase fue ya de examen. Esta vez fuimos a la Facultat de Econòmiques de la UB y dibujamos de nuevo uno de los patios interiores que hay en el pasillo pricipal. El primer día hicimos la planta y un alzado, y al día siguiente nos hicieron hacer dos dibujos, uno cons dos fugas, es decir, perspectiva oblicua, y otro perspectiva frontal, es decir, con un punto de fuga. Aún no se la nota, pero sinceramente el último dibujo, la perspectiva fontal de ese pasillo, con cinco pórticos me quedó muy mal por falta de tiempo y porque era bastante lento y dificil de dibujar. De la planta y el alzado no me puedo quejar tanto, y de la persapectiva oblicua, no me quedó del todo mal, pero aún así dudo que apruebe. El último día ya andaban avisando que aprovarían por curso muy poquitos, y que se debían tener todos los trabajos entregados para poder aprobar. Yo creo tenerlos todos entregados, pero el examen seguramente lo suspenda. Otra cosa a comentar es que el examen final se hace la semana del 9 al 13 de enero, y nos dirán si hemos aprobado el día 10 o por ahí. Es un gran inconveniente, porque estás con la duda todas las navidades, y te obliga a preparte sí o sí, porque cuando sepas tu nota quizá sea demasiado tarde para prepararte. Tampoco sabemos ninguna nota de los trabajos que vamos entregando desde el primer parcial. Creo que eso es un aspecto a corregir, por parte del departamento, porque puede ser un buen método para ir aprendiendo, y saber ponerse a la altura de la exigencia. Si no, puede llegar el día del examen sin saber si tu dibujas dentro del nivel del aprobado o no.


Bueno, esta entrada se me ha alargado mucho, aquí abajo os cuelgo algunas fotos que tengo.
Desde hace un tiempo hacemos los dibujos a técnica libre, es decir, como queríamos, pero la mayoría escogemos lápiz porque es borrable y preciso. Las profesoras que tengo en mi grupo són Carmen Escoda e Isabel Zaragoza. No las voy a comentar porque es un blog público. Pero sin duda, rectificaria y modificaria algunas maneras de hacer las cosas.


Foto de la zona exterior de la ETSAB. El patio nuevo junto con la biblioteca nueva de fondo. La vegetación era lo que se tenía que dibujar.





Árbol en alzado que nos han facilitado para aprender.


Fotos de partes de la Plaza de Bellas Artes con Matemáticas. Justo detrás de la ETSAB.
Entrada trasera - jardín de la ETSAB

Foto proyectada en clase. No se veían detalles a causa de la luz.

Esbozo a partir de la proyección de la foto anterior.

"Collage"

Esbozo del Palau de Congressos y de la entrada a Ribelinos. (Hecho no presencial, a partir de esbozos previos)
Esbozo frontal de la fachada con Av. Diagonal del Palau. (hecho en menos de 15 min)
 

Escaleras del edificio Coderch de la ETSAB.

Planta y alzado (no corresponden) de una zona del interior del Palau de Congressos.


Igglesia "moderna" bastante compleja de dibujar bien.


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Este es un ejercicio que les hizo hacer le profesor del otro gupo de dibujo. Esto es el ejemplo que el les colgó. Cada uno tenía que hacerse su foto al espejo con dos personas dertás a diferentes distancias.




Aún y así, me gusta mucho dibujar, y es una cosa que desde siempre ma había gustado pero nunca había puesto en practica. Hoy ya he ido a Econòmiques a practicar, y mañana toca apracticar en la Facultat de Física. En enero hay que aprobar como sea!
Si lo has leído todo, muchas gracias, y si no, pues también! Hasta pronto!

sábado, 26 de noviembre de 2011

Así van las cosas...


Después de la vaga del 17-N, quiero almenos comentar que la educación pública está en serio peligro, y más ahora que gobierna el PP. Especialmente la UPC está sufriendo muchos recortes, y creo que el año que viene ya no podrán ofertar tantas plazas como ha ofertado años atrás. O eso intuí yo el primer día, cuando el director de la escuela nos hizo la charla a todos los nuevos estudiantes, dijo: este año hemos conseguido mantener el mismo número de plazas que años anteriores, ya veremos el que viene... Y según veo yo, muy bien se tendrán que organizar para poder mantener la línea. Eso quiere decir, que futuros estudiantes de arquitectura, espavilar con vuestra nota de selectividad, porque es posible que esta tendencia a la baja de estos últimos años cambie y en el 2012 suba la nota de corte a causa de la menor oferta. (Todo esto son suposiciones, pero no por eso tienen por que ser mentira.)


La vaga 17-N se hizo, pero como suele pasar, a la manifestación solo acudieron unos pocos. (no me incluyo). De unos 3000 estudiantes de la ETSAB, a la assamblea y a la manifestación fueron alrededor de 70 personas. Durante la marcha por la Diagonal y demás acabaron siendo 10000 estudiantes en Pl.Universitat. El blog quenoenselstoquin.blogspot.com es el que promueve el movimiento estudiantil dentro de la ETSAB. Más abajo os dejo un vídeo donde explica los motivos de la vaga 17N que creo que són muy honrados.

Lo que nos espera estos cuatro próximos años, 
cada vez la universidad será un privilegio para los más ricos
...no entiendo como el conjunto de la sociedad de los españoles prefiere estas cosas!





jueves, 24 de noviembre de 2011

Proyecto 4

Hola,
El cuarto proyecto consistía en diseñar un banquete para que cenaran/comieran veintidos personas dentro de la clase y donde todas pudieran estar en contacto y cómodamente (buena visiblidad y posición..). En anteriores proyectos ya habíamos trabajado y estudiado este espacio. Ahora lo que nos pedían era el diseño de la distribución de las mesas, la distribución de las personas, teniendo en cuenta iluminación, circulaciones, visibilidad,...Y utilizando todo el mobiliario de clase, sin poder modificar (quitar) niveles de ilumnación. Esto es porque no es el mismo el ambiente que se busca cuando una aula se utiliza como aula de trabajo, a cuando se utiliza para una cena/comida, dónde el ambiente debe ser más cálido y más íntimo. También se tuvo que tener en cuenta el trato que se le hacía a la luz y la decoración que se le iba hacer a la clase para encontrar este ambiente de comida.
Este proyecto duró tres semanas (porque nos coincidió con puente horas de clase), y las profesoras de alguna manera, decidieron trabajarlo más. Empezaron por mandarnos hacer una maqueta de la clase a escala 1:20 (donde un metro son cinco centímetros) y al ser una clase, quedaba una maqueta bastante grande...La maqueta la utilizamos para poder estudiar y visualizar mejor la distribución de las mesas en el espacio, con todo lo que conlleva, claro. Fué bien hacerla más que nada ara cojer práctica para el futuro, pero creo que el número de horas que le dediqué a hacerla no compensa para nada la función que después tuvo en el proyecto. Además, en mi grupo, se centraron mucho en cómo distribuir las mesas, vijilando hasta el último detalle que yo nunca me hubiera imaginado. (Con lo fácil que parace colocar unas mesas en la clase y punto!!). También, como extra nos hicieron hacer otra lámina Din-A1 a escala 1:5 donde quedara representada una esquina (la parte más conflictiva) para poder ver mejor las relaciones entre las personas, las patas, la colocación de los cubiertos... En definitiva, hacer un estudio del espacio a una escala más grande, para fijarte en más detalles. También en esta segunda lámina A1 se incuyó la acotación minuciosa de cubiertos, platos, copas, servilletas, etc. y su colocación en la mesa, también acotada.
Sinceramente, acabé bastante harto del proyecto porque siempre le veían pegas a las distribuciones que íbamos haciendo. Llegó el punto que llevábamos dos semanas solo para la distribución y aún yo no tenía clara cual iba a ser! Por lo que pude observar, otros grupos se centraron más en otros aspectos, supongo que depende del enfoque que le quiera dar cada profesor. Otros grupos no hicieron ni si quiera maqueta. Bueno, creo que ya queda más o menos claro cual fue el cuarto proyecto, os pongo los escáneres de las láminas, y si os quedais con la curiosidad de algo que no haya explicado, publicar un comentario y os responderé cuanto antes!


DIN-A1 Lámina 1.

DIN-A1 Lámina 2. Está cortada por la parte izquierda, en la entrega había una persona más, pero el escáner está mal hecho.


Gracias!

lunes, 21 de noviembre de 2011

"Minicrisis"

Hola!

 Supongo que os habreis dado cuenta que llevo más tiempo de lo normal sin escribir. Es por falta de ganas y falta de tiempo. Me han empezado a dar las primeras notas, y no estoy nada contento con ellas. No estoy rindiendo todo lo que puedo ni todo lo que me piden. Así que espero remontar en los siguientes parciales, y volver a tener la autoestima suficiente como para permitirme el lujo de contar públicamente como me van los estudios. También comentar que me estoy intentando replantear el modo de afrontar la carrera; dedicando menos tiempo a proyectos y centrándome más en las demás asignaturas, que són igual de importantes y yo he dejado de lado los dos primeros meses. Esa dejadez es la que debo recuerar en tan solo un mes. Así que espero que la próxima entrada sea más interesante, que ya tengo pensado de que hablar en alguna que otra...

Hasta la próxima y gracias!

miércoles, 9 de noviembre de 2011

Collage Antituberculós

Hace ya un tiempo, en la entrada llamada Bases os comenté la visita al edificio Dispensari Antituberculós y como ya dije, la apariencia no es nada bonita ni espectacular, pero sin duda, se puede aprender muchas cosas de este edificio haciendo un análisis preciso. Bien pues, este es el collage que yo hice según lo que más me destacó del edificio y los conceptos que quería resaltar. No es muy llamativo, y ni si quiera está muy trabajado, pero con la carga de trabajo que llevamos, no se puede dedicar todo el tiempo que nos gustaría a cada cosa.

Din-A4 apaisado. Práctica Bases per la Teoría.



Esta entrada la hago entre semana y no me alargo mucho porque simplemente es una cosa que dije que colgaría y en algún momento debía hacerlo. Mañana día 10, tenemos entrega del 4to proyecto...ya os contaré de que va! Ah, y el viernes 11-11-11 hasta las 22:00 yo no estaré de fin de semana ya que hay entrega parcial de un trabajo sobre un edificio, en mi caso la Basílica Santa María del Mar, en Barcelona, también dejo pendiente explicaros este trabajo, que por cierto, también es de Práctica de Bases para la teoría.

Gracias,

viernes, 4 de noviembre de 2011

Proyecto 3 - Movimientos

Hola, he dudado si hacer la entrada o no porque voy muy justo de tiempo! Cada vez vamos más y más apretados, y eso que ya me voy acostumbrando a trabajar...


Antes de empezar a explicar lo que fué el proyecto 3 me gustaría dejar claro que en el parcial de Mates I, me dejaron K.O. Y eso que no se pude decir que no le hubiera dedicado horas o que no hubiera paracticado...Por el temariosabía que el examen era susceptible a ser rebuscado, pero lo fue mucho más de lo que me imaginaba. Antes de empezar el examen pensaba que al menos al cinco llegaba, pero que va, si paso del 3 (sobre 8) ya sería la "bomba". Lo que más rabia da es que le he dedicado mucho tiempo, para luego llegar al examen y estarte una hora entera (de dos) pensando por donde cojer y atacar a los ejercicios. Hoy el profesor nos ha explicado por encima la clave de cada ejercicio y la verdad,  no era difícil de hacer, pero tienes que tener mucha picardía y tener la inspiración divina en cada apartado de cada ejercico para poder acabar desarrollando todos los ejercicios.

 Pongo esta imagen porque hace de relación entre las mates, por el tema de la proporción áurica, y entre el proyecto que explico a continuación.

Bien, el proyecto 3 consistió en proyectar el movimiento de seis personas dentro de una clase. Cada una tenía que hacer una acción como: Tocar el techo, tocar un vértice, tocar una arista, tocar el techo, ... pero no valía cualquier movimento, debían estar todos los movimentos premeditados, pensados, estudiados y dibujados a escala 1/20. También había que hacer un pequeño estudio del cuerpo humano siguiendo el modelo Vitruvio del gran genio Leonardo da Vinci. Además teníamos que incluir  un "storyboard" a escala pequeña donde se viera cada moviento por separado en planta y alzado.

Para dibujar todas las posturas anormales que hacen los personajes, me fue muy bien primero hacer fotos de esas posturas a los compañeros, luego poner el modelo de madera (estos muñecos de 30cm. que se suelen utilizar de decoración) en la posición de la foto, y a partir de ahí, ir dibujando en diferentes papeles sulfurizados (transparentes) de manera que yo no tuviera que estar dibujando nunca sobre otro dibujo, y teniendo en cuenta  que la anteposición de todos cuadrara y que solo fuera cuestión de calcar uno sobre otro.
Primera imperesión cuando vi la anteposición de mis 9 o 10 hojas sulfurizadas. Aunque se ven un montón de líneas sin lógica, todas están perfectamente puestas formando personas haciendo los respectivos movimentos.

 No se ven del todo bien todas los dibujos que hay en la planta (cuarto de abajo a la izquerda), pero os sirve para saber más o menos como quedó la lámina final. DIN-A1

Gracias!


viernes, 28 de octubre de 2011

La Física y las Mates

El primer curso de esta carrera aunque no lo parezca, no es solo dubujar y hacer proyectos, también está la faceta técnica que consta de Mates I y Física I.

Física I desde mi punto de vista no es difícil, digamos que de dificultad es como la del bachiller de segundo. Lo que pasa es que en vez de entenderlo un poco y aplicar muchas fórmulas, esto es entenderlo mucho y aplicar pocas fórmulas. Y para entenderlo es necesario repasar después de cada clase, llevarlo al día, y tal...y eso se hace realmente difícil cuando tienes un montón de faena al llegar a casa de PROYECTOS, dibujo y algún que otro trabajo de Bases para la teoria. Además, como en física nadie te obliga a hacer deberes ni tan solo a asistir a clase, parece que no, pero lo apartas más. Así que si pudiera retroceder en el tiempo un par de meses, corregiria eso, lo de no dejar para la última semana antes del examen todo el estudio, porque se hace una "pelota" que cuesta mucho de desmenuzar y de acabar entendiéndolo todo. Porque otro inconveniente respecto el bachiller es que no te vas a encontrar un ejercicio igual a los que hacías en clase pero con otros datos. Lo que te van a dar el día del examen es un ejercicio aparentemente parecido pero que te va exigir un "plus" de nivel para poder sacar el ejecicio adelante.

Hablo del examen de física porque hoy he hecho el parcial (45% de la nota de Física I) y no me ha ido del todo bien, justo por lo que he comentado aquí arriba. Eso sí, ya era consciente antes de empezar de que no iba lo suficientemente preparado para el nivel que me iban a pedir, y que con suerte e ingenio aprovaría, y si no, pues a "rascar" puntos para llenar ese 45% y que sea más fácil aprobar por parciales al hacer el siguiente parcial. Como es lógico, aún no se la nota, estoy hablando por sensaciones. Por cierto, el examen iba de estática, diagramas de momentos flectores y cortantes, momentos...

Si hablamos de Matemáticas I... Para mi es bastante abstracto todo. El primer tema tenía su dificultad pero me llamaba la atención, trataba de hacer construcciones con regla y compás y razonarlo todo con las matemáticas. Era diferente a lo que habíamos hecho en mates los cursos anteriores y además se parecía a dibujo técnico (se supone que a un estudiante de arquitectura le debe gustar). El segundo tema hablaba de proporciones, también un tema ameno para mi, ya más rebuscado pero con su gracia. Por el tema de jugar con la proporción áurica (el número de oro, muy presente en la arquitectura desde los inicios, y muy presente en pentágonos), por ser también diferente a las "típicas" mates de cálculo, y por ser más gráfico. El tercer tema trata de subespacios vectoriales, matrices, bases vectoriales, Im f, Ker f, ... para mi es un tema complicado, las clases de teoria, desde mi punto de vista son surrealistas, todo parece muy complicado y rebuscado. Faltan ejemplos con números, todo son letres y signos de conveniencia matemáticos a los cuales yo no estoy acostumbrado a "leer" ni trabajar. Aún así, hay gente que dice que este tema es más fácil y que lo que más le cuesta son las contrucciones con regla y compás... en fin, todos somos diferentes, y aunque todos hagamos la misma carrera, todos tenemos unos motivos por los cuales la hemos escojido, además de todos tener unas debilidades y unos "dotes" peculiares respecto a los demás. El examen parcial de Mates I lo tenemos el día 2/11, justo después de volver del puente. Así que este puente no me va a sobrar tiempo, y no os preocupeis que no me voy a aburrir.

Gracias,

viernes, 21 de octubre de 2011

Proyecto 2- ¿¡Interpretar!?

OBSERVAR / INTERPRETAR / PROPONER


Os he puesto el enlace de las fotos de los cuadros para que podáis ir relacionando lo que digo con la imagen. Aquí también pongo el aspecto final del Din-A1, aunque no se vean detalles, supongo que servirá para que os hagáis una idea.





El segundo proyecto que hicimos fue estudiar el espacio representado en los cuadros: Las meninas (Velázquez) y Mi habitación (Van Gogh) , y otro espacio representado mediante un texto llamado La revolución, escrito por Slawomir Wrozek, arquitecto. El día que nos lo presentaron, me pareció un proyecto fácil y bastante rápido. Pero a medida que te vas metiendo en el tema te das cuentas que no, no es nada fácil y ni mucho menos rápido. Teóricamente lo que entendí el día de la presentación fue que teníamos que respresentar mediante planta, alzado y perfil-sección las habitaciones que aparecían en estos documentos. Los tres casos a interpretar eran totalmente diferentes, si hablamos de Las meninas, es un cuadro muy bien pintado, que guarda todas las proporciones y leyes de perspectiva y es muy exacto en todos los sentidos, pero deja sin especificar del todo el sentido del cuadro -su intención al hacerlo-, eso es lo bonito y curioso del cuadro. Sin embargo, el cuadro de Mi habitación está muy poco definido, no traza líneas rectas, está pintado a brocha gorda, los muebles están aumentados respecto la habitación, y se pueden observar ciertas incoherencias. El texto, escito en primera persona, habla de los problemas de comodidad que tuvo el narrador con su pequeña habitación; y de una manera cómica y un poco sarcástica relata los cambios de posición de su mesa, su cama y su armario para encontrar la máxima comodidad de la habitación.

En el cuadro de Las meninas fue difícil encontrar la medida de algunas cosas, y sobretodo de intuir la habitación al completo, ya que solo se ve una parte en el cuadro. También los problemas vinieron al buscar el ancho de las columnas y de las ventanas que hay entre las columnas. La habitación de Van Gogh, para mi, era más fácil de dibujar, al tratarse de un espacio más pequeño y sencillo. A nivel de cálculos también la considero más sencilla, era más subjetiva, porque tampoco se sabe en que proporción aumentó los muebles y eso te da más libertad. Y la habitación del texto, solo sabíamos que era incómoda, a partir de ahí teníamos que representar las 5 distribuciones en una habitación inventada y acotada por nosotros. Evidentemente, cada  uno tenía unas medidas diferentes, tanto en esta habitación como todo el proyecto.

A todo esto, sumarle la creación y labor de la distrubución y composición del A1. también decir, que la última noche antes de la entrega fui a dormir a las 5:00 aprox., y no lo llevaba atrasado, pero como suele pasar, en este proyecto tampoco se reflejan el numero de horas que hay detrás.

PD.: Si os fijais esta entrada ya es más corta y es menos específica, pero es que cada vez nos apretan más y vamos muy cargados de faena, y si no quiero abandonar el blog debo hacerlo asi! Además esta semana ha sido de locos, hemos tenido entrega y voy con el sueño muy trastornado. Sin olvidar que la semans que viene hay examen de Fisica, y un montón de faena en dibujo.

Gracias,

lunes, 17 de octubre de 2011

Mi selectividad

Las famosas pruebas de acceso universitario, las PAU, la sele, ...uff
Voy a contar mi vivencia de la selectividad, porque aunque amigos y conocidos me hayan contado sus sensaciones, nadie sabe hasta que punto las modifican
Bueno, de hecho, la selectividad para los estudiantes de arquitectura, y más en la UPC de Barcelona es el primer curso, ya que hay que pasar una fuerte criba de selección de los que pasarán a segundo y podrán seguir estudiando arquitectura allí. Pero bueno, me voy a centrar en las PAU.

Llegué a las PAU bastante confiado, y no por ir sobrado de nota para entrar, sino porque habia hecho exámenes globales de todas las materias de las que me iba a examinar en selectividad y me fueron bastante bien, me los preparé bastante. Estuve unos 10 dias yendo a la biblioteca por las tardes (yo siempre he estudiado en mi casa), para tomármelo más en serrio y evitar distracciones, así que estudié todo lo que habia hecho en bachiller -al final acabas estudiando "solo" lo de segundo- en menos de dos semanas. Justo después de los exámenes globales, me gradué y ya en tres semanas y poco tenía la selectividad. Al principio se me hizo demasidado grande el pensar que tenia que estudiar para la SELECTIVIDAD, y que me jugaba entrar o no a la carrera que quería, y en definitiva, encaminar la vida que yo había estado imaginando durante años o no. Pero una vez que me puse, me fui dando cuenta que todo ya lo tenía estudiado y re-estudiado, tanto en preavaluaciones, avaluaciones, globales... así que fui cojiendo confianza en mi mismo -no la suficiente como para dejar de ir a la blblioteca a estudiar- y se me hizo más ameno. Además no dejé de ir a clase hasta que quedaban cinco días para el gran día. Sinceramente, los últimos días en el colegio ya no hacíamos nada, y era por la tarde cuando se repasaba.
Hasta que un día, me puse a pensar y ya era al día siguente! así que le eché un vistazo a las asignaturas que me tocaban al día siguiente y me fui a dormir pronto, bueno, mejor dicho, no me fui a dormir tarde.
El primer dia me tocaba castellano, catalán y tecnologia industrial. Castellano y catalán no pintaban muy dificiles, pero yo tampoco he tenido mucha destreza en lenguas, asi que me las tomé con precaución. Luego, por la tarde, hice tecnología industrial, a esta reconozco que llegaba confiado y me esperaba de sobras más de un 8'5 porque todos los examenes de años anteriores que habia ido haciendo los sabía hacer cn cierta facilidad. Pero la sorpresa fue cuando la segunda parte del examen no se parecía a otros años, así que al final salí con un mal sabor de boca. Al llegar a casa, descansé un poco, y fui a la biblioteca para dar un último vistazo a historia y a dibujo técnico, porque inglés no se puede preparar en un día. El segundo dia ya sabia como funcionaba todo, el tema pegatinas, clase, sitio, sensaciones, formato de examen, ... que por cierto, yo hice la selectividad en la ETSAB, supongo que será entre casualidad y destino. Bueno, el examen de inglés fue muy raro, el listening no se entendia demasiado, además de algunos problemas que hubo con los altavoces y el reproductor en mi clase..., el reading y el writing fue parecido a otros años. Historia era el gran examen, las ultimas semanas le habia dedicado más del doble de tiempo a esa área que a cualquier otra. Y me salió más o menos bien, tampoco te pueden sorprender mucho en historia, es sabértelo y saberlo explicar. Luego por la tarde me tocaba dubujo técnico, ese exámen me ha dejado una espina , ese examen me marcó. No era un examen difícil, estaba en el nivel de años anteriores, y además yo creía ir bien preparado. El caso es que de tres ejercicios que tiene el exámen, al hablar con los compañeros y revisar correciones me di cuenta que me había equivocado en los tres. El primer ejercicio tenia un poco de "trampa", el segundo fue el que me dejé para el final, y conseguí sacarlo, pero era demasido tarde y tuve que entregarlo incompleto; el digujo se salía del papel, y almenos eso conseguí averiguarlo. El tercer ejercico suele ser de axonométrico, que es ir haciendo, es el ejercico que más tiempo requiere pero no es difícil del todo. En este tuve un error muy muy tonto que nunca antes habia tenido, supongo que fueron los nervios y la calor que hacia en la clase donde hice el examen que provocaron que me perdiera la concentración por un momento y a partir de aquí desencadenó todo el ejercicio. El último día, ya solo me quedaban dos examenes, física y matemáticas (científico-tecnológica). Creía que iba bien preparado para física, ya que durante el curso la habia llevado bastante bien y sobretodo por que el examen global me fue muy bien. Pero todo fue un desastre, -la media de fisica en Catalunya fue de 4'07- y suspendí, el unico control que suspendí. No sabía ni como encaminar los ejercicios, iba haciendo apartados sueltos y la mayoría de resultados me daban incoherentes, la hoja de entrega me estaba quedando hecha una porquería...no sabía ni lo que hacía ni lo que hacer. Mates ya fue mejor, yo nunca he sido brillante en mates, es más, me han ido costando más que otras asignaturas, y salí con buenas sensaciones, lo habia sabido hacer casi todo y con certeza. Al acabar el examen estaba mi profesor de matemáticas Lluís Carbonell esperando en la puerta de la facultad para despedirnos y darnos la enhorabuena. Luego la nota no fue tan espléndida como podría haber sido, pero estuvo en la media.

Yo antes de la sele me esperaba sacar buenas notas en las especificas para compensar lenguas y puntos débiles, pero fue totalmente al reves, las lenguas y las asignaturas que no esperaba mucho de ellas fueron las que me compensaron los pinchazos en dibujo, fisica, ... Y eso que ya estaba advertido, mi profesor de física de segundo de bachiller Xavier de Pedro, el último dia de clase cuando ya nos estaba deseando suerte nos dio el consejo de las áreas de las que menos esperamos serían las que darían la sorpresa, y viceversa. Y acertó.

viernes, 14 de octubre de 2011

Bases

Hola de nuevo!

Voy muy liado, pero si no saco tiempo de algun sitio no puedo seguir actualizando el blog. El fin de semana se me presenta muy liado, y no por tener compromisos, sino porque el lunes tengo el primer examen parcial de Bases para la teoria, y este jueves hay entrega (de proyectos), además de tener bastante faena de dibujo y de deber repasar matemáticas y física; ya que hay examen dentro de poco y no se le dedica el tiempo suficiente durante la semana como para poder llevarlo al día. O almenos yo, que durante la semana voy haciendo cosas, pero no doy abasto con proyectos...

El profesor de bases para la teoría de mi grupo se llama Antoni Ramón; y como ya he comentado en entradas anteriores le da a sus clases una "dinámica" muy lenta y analítica. A mi, personalmente, me cuesta mucho prestarle atención, no sé si es por que su forma de hablar es muy lenta y monótona, o porque si te paras a escucharlo parece que no esté diciendo nada importante...(hasta que ves que el del lado tuyo ya ha llenado un par de hojas de apuntes y tu ni si quiera has empezado con el típico dibujo en el margen) ; el caso es que me cuesta seguirle la continuidad de la clase. También, a destacar aspectos de esta asignatura es que la última clase del lunes tocan tres horas seguidas de esta asignatura! (en estos casos es cuando la última fila se llena rápido y la gente echa alguna que otra cabecadita). Los deberes que manda son muy parecidos a los de filosofia, es decir, lectura de textos, tanto textualmente como entre línias; análisi de la intención del autor, del vocabulario, de la estructura, ... En este aspecto, la diferencia entre bases y filosofia de bachiller es la longitud de los textos; es normal que toque leerse 14 páginas en solo dos días con un vocabulario más que técnico y rebuscado; además de tener que hacer un análisi del texto y esas cosas. El caso es que en tres días me tengo que preparar un examen que no se exactamente de que va, y mis apuntes son muy pero que muy escuetos. Si alguna ventaja le veo a este profesor es que de momento puntúa alto, no se si seguirá la misma tendencia y rigor al corregir los exámenes, pero a mi me corregió un trabajo de los que se hacen vía atenea.upc y me sorprendió la nota. Para sinteizar, decir que es una asignatura muy interesante, ya que aprendes muchas cosas de la arquitectura que sin un enfoque prefijado no llegarías a conocer, pero quizá a mi me gustaría un toque más de objetividad, sin dejar de apreciar la originalidad y la crítica.

Imagen de la película 2001, Una odisea en el espacio

Tampoco se debe ocultar que esta asignatura consta de dos partes: teoría de bases para la teoría (por paradójico que suene, que es la que acabo de comentar) y práctica de bases para la teoría. Esta segunda faceta de la asignatura la encuentro mucho más atractiva y amena. En mi grupo la imparte Ricardo Devesa, y lo que hacemos es visitar arquitectura de Barcelona y analizarla. Cada dos semanas vamos a un edificio con él, y nos lo comenta, nos explica algún detalle, y nos enseña a observar la arquitectura y a ser crítico con ella. Así pues, después de visitar cada monumento debemos hacer un collage abstracto y artístico que explique su esencia. A la vez, por grupos de tres personas estamos realizando un trabajo más a fondo de uno de los edificios que nos tocó de los primeros días de curso, el cual éste sí que consta de presentación y de exposición oral. La lástima de los jetas y los mantas que siempre crean algúna fricción en los grupos de trabajo y se intentan aprovechar de los trabajoadores.

De momento hemos hecho dos visitas, la primera fue al Pavellón Alemán, que yo ni si quiera sabia que estaba allí, ni que existía. El segundo edificio a visitar fue el Dispensari Antituberculós (actualmente es un CAP). Es un edificio que a primera vista es muy normal, incluso "feo", pero después de la visita sales con una impresión completamente distinta a la que te viene cuando lo ves a por primera vez. Ya os colgaré el collage que hice de la "idea-esencia" de este edificio!

domingo, 9 de octubre de 2011

Proyecto 1- ¿¡Esencia!?

-fuente propia-
Hola a tod@s, en esta nueva entrada me voy a centrar en proyectos. Como ya he comentado, esta asignatura trata de ir haciendo proyectos que te mandan, y se entregan bisemanalmente, donde se incluyen todos los aspectos que se trabajan en otras asignaturas. El segundo dia de clases oficiales, fue el primer día que hicimos proyectos, y sin explicar demasiado, nos presentaron lo que iba a ser nuestro primer proyecto. Trataba de hacer el análisis de una fruta o hortaliza, según te tocara, podía ser un plátano, una manzana, una col, un calabacín, una berenjena... Lo que pedían sonaba a novatada, pero no, en esta carrera por lo que veo nada va en broma y las novatadas se dejan para otras carreras con menos faena, así que se pusieron a explicar con más detalle el proyecto este tan abstracto. Finalmente nos pedían encontrar su "esencia", su geometría, su forma, en definita su "ser"; y todo esto explicado mediante dibujos de la pieza de fruta, acotaciones de las secciones, dibujos coloreados, alguna que otra foto del proceso y un pequeño texto. Estuve una semana, de las dos que nos dejan sin saber cómo empezar. Pocos días antes de la entrega, al llevarlo a clase bastante avanzado vinieron las críticas de las profesoras, su parte favorita; así que en menos de dos días tuve que repetir todo el trabajo. Finalmente creo que me quedó bastante aceptable, era de la media de la clase más o menos, y el día de la entrega las críticas hacia mi trabajo no fueron del todo malas.
De momento, todos los proyectos se entregan en un Din- A1.


Din-A1 del proyecto -no se pueden apreciar detalles-

Gracias,

Mi primer día

Nosotros empezamos el día 5 de Septiembre con un curso introductorio de una semana de duración donde nos explicaron cómo funcionaba el campus virtual atenea.upc.edu y como funcionaba el sistema de las bibliotecas de la UPC. También, nos hicieron una pequeña introducción al SketchUP, al Gimp i al AutoCAD 2010, y eso que en el primer curso no se hace nada a ordenador, se debe hacer todo a mano alzada para que cojamos trazo. Pero yo creo que lo más importante de ese curso fue poder empezar a conocer las caras y algunas personas con la que quizá te pases toda la carrera estudiando, porque sacarte esta carrera, tu solo es muy difícil, o eso dicen.

Bien, os voy a contar un poco mis primeras dos semanas. A partir del día 12/09 ya empezaron las clases oficiales, empezamos a hacer las asignaturas del horario y a conocer a nuestros profesores. La primera toma de contacto con mates fue un tanto curiosa. El profesor (Jimmy) se comportó muy amablemente y nos empezó a explicar un poco la historia de las matemáticas. Seguidamente, que yo recuerde, hicimos fisica con Fidel Franco, éste ya empezó a explicar una pequeña intoducción a lo que iban a ser los primeros  temas del curso, me resultó también interesante. Lo peor del primer dia, al menos para mi, fue la constante lucha contra el sueño, porque a estas dos asignaturas, le seguían tres horas de Bases para la teoría; yo me imaginaba una asignatura teorica, como indica su nombre, y la idea que yo tenía en la cabeza no me desagradaba. La sorpresa fue cuando el profesor (Antoni Ramón), enfocó la clase hacia la reflexión, el análisi y tal tal tal. La asignatura se parecía muchísimo a Filosofia!! Y ésta, fue mi área más odiada durante el bachiller. Así que el primer día salí con la sensación agridulce, de haber hecho dos asignaturas que me gustan bastante y me interesaron, y otra que para mi es una de las peores...

También hay que decir que ya el primer día me junté con una chica y un chico que ya se conocían entre ellos del colegio y de esa manera hicimos un grupito, que con el paso del tiempo se ha distorsionado por haber conocido a más gente de la clase.

sábado, 8 de octubre de 2011

Y me quejaba del bachiller...

Hola de nuevo, hoy voy a publicar dos entradas para ponerme un poco al dia y poder hacer un resumen del camino hasta entrar a la universidad y mis primeras semanas. Ya que todavía no sé la periodicidad de publicación que llevaré durante el curso, (espero que mínimo una por semana).

Nunca he sido un chico de diez, y ni si quiera de los mejores de la clase, siempre me he mantenido entre la media, sin destacar ni por bien ni por mal. Nací a final de año, por lo que siempre he sido de los pequeños del curso; y aunque cueste creer, para mi, cada curso que he pasado ha sido más fácil que el anterior, lo atribuyo a mi desarrollo, cosa que no quiere decir que haya estudiado o trabajado menos cada curso que pasaba, sino que he sufrido menos. Es decir, de momento, mi época más dura como estudiante, que yo recuerde ha sido cuando iba primaria, reconozco que me costaba mucho estudiar, pasaba fines de semana enteros estudiando con mi padre para un solo examen y luego la nota no era despampanante. Y por suerte, con el paso del tiempo me ha ido costando menos; ya en los primeros cursos de la ESO empecé a ir en busca de una media un poco considerable y estoy seguro que lo conseguí gracias al sacrificio de cursos anteriores. Curso a curso, me he ido exgiendo un poco más, hasta acabar la ESO con más o menos buenas notas, y habiendo sufrido menos que en la primaria, por cómico que parezca. Hay que reconocer que en bachiller hubo cambio, pero me seguí exigiendo un poco más, y sin llegar a "sufrir" como lo había hecho en la ESO, mis notas eran un pelín mejores. Además mi nota de bachiller iba muy justa para poder entrar a arquitectura, así que en el segundo curso, me puse más las pilas y finalmente tras una selectividad no del todo buena consequí entrar en la primera preferencia: Arquitectura en la UPC de Barcelona.

Con esto, quiero decir que no soy el típico chico que nunca ha estudiado y que ha ido aprobando sin hacer nada, sino todo lo contrario. Cosa que estoy muy orgulloso, porque estoy donde estoy gracias a mi esfuerzo y sacrificio; sé de más de uno que nunca le ha costado estudiar y por eso mismo no le ha dado importancia, hasta que ha sido demasiado tarde y ha acabado repitiendo curso, yendo a recuperar muchas...en definitiva, con la soga al cuello y sin aprovechar su "ventaja" que tenía respecto a otros.

Ahora, centrémonos en la universidad. En estas cuatro semanas he notado mucho cambio respecto al bachiller, tengo muchísima más faena, pero la ventaja es que TODO lo que hago me gusta, entonces no me supone tanto esfuerzo dedicarle horas y horas. De hecho, hay que dedicarle tantas horas, que casi todas las noches me acuesto un par de horas más tarde que el año pasado. La asignatura que más horas nos quita  a los estudiantes de primer curso de arquitectura es proyectos. Es la asignatura que lo engloba todo, y tenemos que hacer uno bisemanalmente. Así que ya llevo entregados dos, no se cómo me habrán ido, porque no nos dan notas hasta el final y nos tenemos que guiar por las críticas y comentarios que hacen los profesores cuando colgamos los proyectos el dia de la entrega. Normalmente, la noche de antes de la entrega -la entrega suele caer en jueves- se duerme muy muy poco, es decir unas 2,3,4 horas, hay gente que ni si quiera se acuesta y se pasa toda la noche en vela trabajando.... Esto son consecuencias de cursar arquitectura, que cuando tu ya llevas un mes currando y casi sin dormir, compañeros tuyos de otras carreras aún están empezando... 

Gracias, voy a ponerme con proyectos, y sobre todo, recordar que cada cosa que se quiere cuesta algun esfuerzo consequirlo.

Introducción - Porqué arquitectura?

Hola a tod@s!
Esta es mi primera entrada, y voy a dedicarla para explicar un poco mi idea de haber creado este blog y tal.
Bien, he decidido crear este blog cuando ya llevo 4 semanas de universidad y un montón de nuevas experiencias, pero aún así lo he creado para que futuros estudiantes de arquitectura o simplemente interesados en el tema, puedan conocer la vida, los remordimientos y algunas experiencias contadas en primera persona de un estudiante de arquitectura. Ya que es una carrera especial, muy larga, bonita (supongo), interesante, "jodida"... Esto lo digo por los comentarios de otra gente que, o bien ya la tiene, o se la está sacando, queda claro que yo en cuatro semanas no puedo saber como es una carrera de más de 6 años.
Me empecé a fijar en la carrera de arquitectura con unos 13-14 años, y sin habérmelo pensado mucho, ha sido con el paso del tiempo que he ido reforzando mi idea de emprender estos estudios y no coger otros caminos. La primera vez que dije que quería estudiar arquitectura fue casi de casualidad, y ahora, no me veo haciendo otra carrera, o si más no, creo que es la carrera que mejor se adapta a mi -o yo a ella, mejor dicho-.
Me considero una persona creativa, original, y a la vez técnica, es decir que le gusta la rigurosidad, los números... Y qué carrera combina mejor todo esto...? Arquitectura!! (o eso creo).
Muchas gracias,